Il ritardo nella comparsa del linguaggio è un quesito che spesso i genitori si pongono.
Quando dovrebbe parlare?
Quando è opportuno rivolgersi al logopedista?
Un bambino a 18 mesi dovrebbe avere un vocabolario di una cinquantina di parole anche non pronunciate correttamente, a 24 mesi un centinaio. Pertanto se a 18/24 mesi il bambino presenta un numero molto ristretto di parole, si consiglia un consulto logopedico.
Se il bimbo presenta un linguaggio poco comprensibile o totalmente inintellegibile si consiglia una valutazione logopedica e visita con il neuropsichiatra infantile.

I disturbi specifici dell’apprendimento riguardano un gruppo di disabilità in cui si presentano significative difficoltà nell’acquisizione ed utilizzo della lettura, della scrittura e del calcolo. La caratteristica di questo disturbo è la “specificità” ovvero il disturbo interessa uno specifico e circoscritto dominio di abilità indispensabile per l’apprendimento (lettura, scrittura, calcolo) lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale. Ciò significa che per avere una diagnosi di dislessia, il bambino non deve presentare deficit di intelligenza, problemi ambientali o psicologici, deficit sensoriali o neurologici.
È un disturbo con esordio durante gli anni della formazione scolastica ed è caratterizzato da persistenti e progressive difficoltà nell’apprendere le abilità scolastiche di base.
La logopedista dopo aver svolto i test valutativi e indagato l’area o aree deficitarie provvederà ad un programma riabilitativo individualizzato

Le disfonie sono alterazioni della voce di origine organica (nodulo, polipo, cisti, ecc.) o funzionale (cattivo e/o eccessivo uso).
A seconda della causa, le difonie possono manifestarsi attraverso uno o più di questi segni e sintomi:

• Affaticamento vocale fino all’afonia, quando “manca la voce”
• Raucedine
• Perdita più o meno repentina della qualità della voce (che diventa soffiata, sfibrata)
• Bruciore alla gola
• Sensazione di corpo estraneo in laringe

La deglutizione atipica infantile si può riconoscere sia quando il bambino mastica, deglutisce e parla sia in condizioni di riposo:

• La masticazione è lenta (per una contrazione muscolare eccessiva) o veloce (tende ad ingoiare troppo presto il cibo)
• Durante la deglutizione la lingua spinge contro o tra i denti
• Nella produzione di alcuni suoni del linguaggio (ad esempio la “s” di /sole/) la lingua spinge contro i denti o si interpone
• A riposo il bambino tende a mantenere la lingua basa o addirittura fuori dalla bocca.

Tutte quelle malattie genetiche dovute ad un’alterazione permanente del DNA, definita mutazione. Ogni sindrome presenta un proprio quadro clinico, con livelli differenti di gravità, sintomi e deficit specifici. Verrà attuata una riabilitazione o abilitazione mirata e specifica attraverso un lavoro di équipe.

La disabilità cognitiva è un disturbo con esordio in età evolutiva e comprende un deficit del funzionamento sia intellettivo che adattivo negli ambiti concettuali, sociali e pratici.
Il funzionamento intellettivo si riferisce alle capacità mentali, alle funzioni esecutive come ragionamento, pianificazione, problem solving, pensiero astratto, capacità di giudizio, apprendimento scolastico e apprendimento dall’esperienza. Il ritardo mentale è definito dal QI (quoziente di intelligenza)ottenuto tramite valutazioni di uno o più test standardizzati

Disturbo da deficit di attenzione/iperattività è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da problemi nel mantenere l’attenzione, eccessiva attività o difficoltà nel controllare il proprio comportamento che non appare adeguato al contesto ed età del soggetto. Risulta inficiante, nella vita quotidiana del soggetto nei vari ambienti di vita, per lui e per gli adulti che devono educarlo e gestirlo.

Riguardo alla diagnosi di ipoacusia si arriva in terapia logopedica a seguito di dubbi diventati certezza con diagnosi otorinolaringoiatrica- audiometrica: il bambino non ci sente? Non si gira se chiamato? Non ha reazioni ai rumori forti? Ha avuto otiti ricorrenti nei primi mesi di vita? Esami negativi alle otoemissioni acustiche perinatali?
In Logopedia si valuta la comunicazione e lo sviluppo linguistico individuando le migliori strategie riabilitative tra i diversi approcci: bimodale, bilinguismo e oralismo.
Il nostro lavoro sostiene l’attività dell’audioprotesista che valuta insieme all’otorino e in accordo con la famiglia il tipo di protesi acustica da proporre al paziente.
Il trattamento riabilitativo logopedico, permette di ottenere ottimi risultati percettivi e verbali grazie all’allenamento acustico, che consente al bambino di riconoscere i suoni.
Il fine ultimo risulta l’apprendimento del linguaggio: verbale, verbale-vocale e scritto.

Molteplici i disturbi, le diagnosi e sindromi che rientrano in questa dicitura, come molte sono le variabili comunicative. Si riportano di seguito le caratteristiche più comuni che portano all’intervento logopedico:
il bambino non ha difficoltà uditive ma non è interessato alle interazioni vocali, ritardo nello sviluppo di linguaggio, anomalie nella sintassi della frase e difficoltà nell’uso della pragmatica, necessita di sostegno al linguaggio con uso di immagini e simboli.